Reflektion

I min aktionsforskningen har jag använt egentillverkad film, dvs filmade genomgångar som eleverna kan använda som stöd i sitt arbete. Det flippade klassrummet är ett sätt att göra detta på. Vi har också fått arbeta med den här bloggen under vår VFU. Vi har delat våra tankar inom basgruppen, och kunnat kommentera, stötta och peppa varandra. Det som möjliggör flippad undervisning och bloggande är tillgång till tekniken, uppkoppling och tekniskt kunnande. Men det kräver också en reflektion. Varför ska jag använda den här tekniken? Hur hjälper den eleverna i deras måluppfyllelse?
Aron Sams och Jonathan Bergmann säger i sin artikel "Flip your Students Learning" fritt översatt; att utbildning är till för alla, men hur vi tillhandahåller undervisningen, och på vilket sätt eleverna tar emot den, är inte desamma för alla.

 Och så avslutar de; " A flipped classroom gives teachers the flexibility to meet the learning needs of all their students, and it gives students the flexibility to have their needs met in multiple ways. By doing so, it creates à classroom that is truly student-centered".

Ett stort hinder tycker jag är min okunskap inom digital teknik och sociala medier. Allting tar lång tid, en filmad genomgång på 12 minuter tog mig nästan tre timmar att göra. Leif Blomqvist, en bloggande slöjdlärare från Borås (särlaskolan slöjdar) hade en föreläsning för slöjdlärare. Jag passade på att fråga om tidsåtgången, och ja. Det tar tid medgav Blomqvist, även om det går fortare för honom nu, efter flera års bloggande. Men, fortsatte han, tiden det tar att göra flippen har han igen när han kan följa sina elevers process under lektionen, och hinna diskutera olika problem/lösningar med dem. Jag ser möjligheter med att kunna kommunicera med mina elever genom en blogg, där jag också kan lägga upp filmer med praktiska moment. I ett hantverksyrke som mitt, kan bloggen också göras till inspirationskälla. Jag tror att den tid jag lägger ner kommer att hjälpa mig att möta eleverna. Christina Löfving skriver i Digitala verktyg och sociala medier i undervisningen (2011) att "Digitala verktyg kan vara en hjälp för att underlätta att få tillfällen att ge elever respons och för att höja deras motivation". Ökar motivation lärandet? Om elever upplever något som meningsfullt uppstår inre motivation menar Löfving.
För att en blogg ska kännas givande och motiverande krävs att någon läser och kommenterar. Annars blir det envägskommunikation. Så är det för eleverna också, de vill ha respons på sitt arbete. Om digitala verktyg och sociala medier används för kommunikation, tex mellan elever, elever och lärare eller mellan olika skolor så kan det ske ett utbyte av kunskap och kreativitet. I läroplanen står att; förändringar i arbetslivet, ny teknologi, internationaliseringen och miljöfrågornas komplexitet ställer nya krav på människors kunskaper och sätt att arbeta. Det är skolans och min uppgift att stimulera eleverna till att utveckla hela sin förmåga. IKT-verktygen och kunskapen om aktionsforskning som en hjälp i utvecklingsarbetet har ökat min nyfikenhet både på digitala verktyg, sociala medier och aktuell forskning.